“居家好学名师小妙招” (第一期)

——成都市名師、名校(園)長工作室在行動

2020年02月24日來源:教師發展研究所

疫情是一堂生動的社會生活課,成都中小學幼兒園紛紛行動,開展形式多樣,豐富多彩的教育活動。一周過去了,老師、家長、同學們都是感觸良多。在繼續的線上教學中,如何既保證質量又減輕負擔?同学们如何做到“宅家好好学”呢?在家面临的众多问题和困惑如学习平台选择、学习资源选择、自我时间管理、学习效果保障……该如何解决呢?请看成都市名师、名校(园)长工作室领衔人为大家支招,aoke为大家推出“居家好学小妙招”第一期。

成都市罗清红名師工作室

突如其來的疫情,打亂了人們的生活與工作節奏。“停課不停學”讓線上教育從幕後走上前台。生活即教育,教育無小事兒。在此特殊時期,家長理智而善意的舉動,如不信謠、不傳謠,關愛鄰裏,扶持他人等,定會在孩子的內心裏種下善因;同學們在家裏,若能按時作息,與老師積極互動,與同學主動交流,在居家生活中學會學習,定會在人生旅程中留下堅實進步的腳印,教育是農耕式的慢節奏,需要靜待花開,技術平台蜂擁而至,熱度不減,教育更需要“冷思考”:擡頭望天,樂見技術對教育的改變;埋頭邁步,選擇適合區域、學校或個人的技術路線,構建教育新生態。

疫情過後,教育勢必會歸于常態。但就是在這短暫的、疫情肆虐的“非常態”下,師生被培育起來的線上教育習慣,必將加速推進我國基礎教育信息化與現代化進程,必將深刻地倒逼教育的轉型發展。

成都市朱祥烈名校長工作室

本著興趣化、多樣性、輕負擔原則,指導教師落實抗疫保學三定五有:定目標內容、定方法流程、定反饋評價,有教研、有計劃、有備課、有學生一日生活作息表、有課程表。

成都市毛道生名校長工作室

1、培訓在前,動員在前學校分學部對教師進行了兩輪集中線上培訓,對個別老師進行單獨“援助性培訓”。對學生,通過啓動儀式校長寄語、線上教育活動專題班會課、告家長書等形式進行充分的思想教育和動員。網課之前,以備課組預演和班級預演兩種形式進行充分預演,提前發現和解決可能的問題。2、教研跟進,總結跟進加強備課組教研活動的展開,對上課內容、進度和難度把握、教學形式、網課技巧、學生管理、網上答疑等進行充分的研究和交流,促進集體智慧和個體智慧互動提升。備課組和班級,每天對線上教育活動進行總結。3、評估提質,管理提質學校严格遵循教育部和教育厅等相关要求,实行“统筹管理,学部负责,学科组织,教师实施,班级管理”的基本策略。要求学部校长、年级分管干部等沉入一线,进入班级和课堂。充分激发教师的积极性,充分尊重教师的教学个性。學校课程教学中心采用“每日一报”的形式,对当天好的做法、存在问题及改进策略等进行总结和通报。

成都市袁学民名師工作室

服務學生,以學定教:線上直播,體現翻轉,先學後教。高三二輪,專題定向,先練後評。群輔個輔,師生共研,相得益彰。每日時評,擇薦到群,語文學習,人文當先。

成都市姚嗣芳名師工作室

生活處處皆教育,不拘一格共育人。一是把當前的疫情當作語文學習資源,主要從疫情關注、心理輔導、閱讀推薦與指導(包括紙質閱讀和視聽閱讀)、積累背誦、生活習慣、身體鍛煉等方面,形成多方位的語文學習內容。二是老師們通力協助,發揮優秀教師、骨幹教師引領作用,借助騰訊會易通、QQ群、微信群等方式進行線上教研,分析學情,討論給學生的在家學習建議,每日通過錦江i學平台推送給家長,每晚7點至8點老師在線答疑

成都市沈勇名師工作室

著力三個“規範”,以相對規範的作息和適量任務,幫助小學生恢複並保持健康的學習生話習慣。一是規範時間:課前任課教師5分鍾問侯式語音導學—觀看10分鍾以內微課(共享屏或先下載)—語音布置10鍾左右課堂作業”。二是規範方式:一套方案,三種可調整實施方式(上兩周,上三周,三周以上)。三是規範平台:年级统一平台,班级统一方式,班主任一对一确认每生跟班学或用资源独立学。设立學校,年级,班级三级应答平台,1小時內處理完家長學生質疑求助。

成都市辜敏名師工作室

在抗擊新冠病毒這個特殊時期我們被困在家裏,此時我們可以讓藝術來安撫我們焦慮的情緒。你可以靜下心來品讀美術作品,滋養心靈;動起手來做一些小藝術品,愉悅心情。不信,你就試一試,跟著這些鏈接做一做,開心快樂起來吧!
兒童手工網址:(https://www.shouyihuo.com/view/14453.html?from=singlemessage)
             (https://www.shouyihuo.com/view/14447.html?from=singlemessage)
             (https://www.shouyihuo.com/view/14428.html?from=singlemessage)
             (https://jingyan.baidu.com/article/e75057f2008c2cebc91a8913.html?from=singlemessage)
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https://jingyan.baidu.com/article/22a299b580606a9e19376acf.html?from=singlemessage

成都罗良建名師工作室

工作室成员承担各校语文微课录制数十节,内容涵盖低中高各学段的语文乐学活动,包括字典好朋友、成语小达人、书写精英赛、名著导读课等,寓教于乐,深受学生喜爱。成员老师通过平台积极开展网络教研,老师们集中分工,从前置导学单、授课视频,再到课后评价项目,从分工到聚力,形成一个个切实可行、闭环完整的在线乐学活动。统筹使用资源,优化教学方式,积极探索体现线上教学特点、适应學校实际的教与学方式,积极进行教和学双向互动,以录播课为主,采取“錄播+線上答疑”的形式,科學安排教學。

成都市黄明勇名師工作室  

“感受慢生活,享受慢語文”:領銜人率先吟詩歌頌逆行者,工作室整體授課服務全社會;在線教學師生問答樂趣無窮,網絡教研同仁居家研討分外親切;關注疫情收集資料備課備生活,電視微信廣播感動中國傳遞正能量;吃飯睡覺鍛煉起居有節奏,閱讀寫作思考精神回家園。少看手機保護眼睛閉目多反思,做點家務孝順父母聽課敬老師;多年來腳步匆忙不見學習真內涵,這會兒身體舒緩才享語文慢功夫。

成都市李海容名師工作室

開啓“每天閱讀一本書,伴你悅·讀度寒假”的宅家閱讀行動通過公衆號,每天定時給學生推送好書導讀課程推薦方式多種多樣,有微課視頻、有音頻、有文字、有圖片每周末在互動專區開展在線答疑解惑的活動。根據小學生年齡跨度大的特點,開展了綜合性項目式學習指導和建議。如圍繞疫情的相關數據調查、資料閱讀、動手寫繪等,還有圍繞一個閱讀主題的讀三國、聽三國、觀三國、畫三國、制作三國等以及“我是宅家好娃娃”勞動課程、運動課程、藝術課程等。

成都市何毓颖名師工作室

走好“课前— 课中— 课后”三部曲。課前:調研並關注學生的學習環境、學習准備,選擇學習平台、設計學習任務、精選學習資源課中:根據課前調研情況,通過銳學堂平台差異化推送學習資源,任務導入-視頻推送-探究練習-頭腦風暴-交互評價,通過平台彙總學生在學習過程中存在的問題,集中答疑课后:对本次课探究練習、頭腦風暴中表现优异的同学和团队在班级QQ群中給予激勵評價。

成都市高翔名園長工作室

推出系列居家好學“云课程”。 一是“平安假期达人秀”云课程。鼓励家长和小朋友用简单的道具做亲子游戏,家长与小朋友总结高质量度过疫情时期的有趣办法并将视频在云上学习平台进行分享;二是“聪慧云时光”系列云课程。主要包括有实操小实验、绘本阅读、手工制作、手指游戏、舞蹈律动、故事分享、亲子游戏、音乐体育游戏、绘画等。分别由班级教师、公共课教师、保健医生等在云上开展班级课程、特色课程、幼儿保健课程等。在班级教师的指导下,由教师或者家长带领小朋友完成STEAM科学实验,让其他幼儿自愿选择学习; 三是“聪慧云食坊”系列云课程。结合二十四节气将中国传统美食等融入课程;厨师门根据时令开展适合家长们在家制作的美食教学。

成都市彭海霞名師工作室

推出霞光·隅語專欄,劃分三個版塊,結合幼兒園官微平台,共同開展防控抗疫居家學習。1.《孩子,我想對您說》版塊,推出《園長媽媽的一封信》、防疫生活小知識、故事、詩朗誦、音樂、遊戲、運動方面的音頻和視頻,推出幼兒居家生活作品,讓幼兒居家可以享受生活和學習的快樂;2.《家長,我想對您說》版塊,利用“問卷星”做好家長、幼兒的實際情況、需求調查和信息反饋。結合班級微信群、QQ群,與此版塊共同推出防疫生活指南、親子教育小妙招、親子教育美文、親子閱讀書籍、親子遊戲視頻等,指導家長居家做好親子教育;3.《老師,我想對您說》版塊,利用“騰訊會議”開展年級組和班組線上教研;組織教師利用疫情資源,制作五大領域線上活動資源。推出親子教育指導小妙招,防控抗疫生活知識;防控抗疫心得感悟、詩歌、散文;推薦與生命教育、科學教育、與抗疫密切相關的閱讀書籍以及線上活動資源等,讓教師充分利用各類網絡平台和孩子生活中的事件和資源,變危機爲教育,引導和幫助孩子健康成長。

成都市何煦名師工作室

著力“五個有”:1.有選擇的自主閱讀書單開啓智学模式。成人阅读涵盖“專業類、文化類、傳記類和跨界類”共計15本書籍。親子閱讀涵蓋中國優秀傳統文化、國外優秀兒童讀物及新冠病毒新編故事等2.有意义的宅家亲子游戏,開啓智趣模式。凝聚教师集体智慧,以游戏集锦的形式从工作室订阅号《知味宝典》定期推送,三天为一期,每期6个游戏。3.有创意的绘画大赛,開啓智创模式。通过《知味宝典》栏目面向全体儿童发起《消灭病毒我行动》幼儿主题绘画大赛,针对大中小班幼儿年龄特点制定不同的比赛规则,让幼儿用符号、图画的方式表达对新冠病毒的认识以及对防控知识的掌握。4.有思想的原创儿歌征集,開啓智言模式。創作“抗疫原创儿歌”,通过《知味书会》栏目定期推送,每期3首。5.有质量的延期开学线上指导,開啓智育模式。按照“幼儿不打卡,教师不考核”的原则,引领教师对家长进行线上育儿指导,而非对幼儿线上教学。为家长提供“区级+园级+班级”的三级资源包供家长自主选择。  

成都市代木全名師工作室

把握在線學習工具特點,提高學生在線學習質量。(1)建立班級QQ群,直接分享屏幕上直播課,教師可以與學生連麥,最大可能與學生開展教學互動;運用“應用”中“作業”功能,學生在線提交作業,教師在線批改作業;(2)根據學生問題可以借助QQ語音通話功能進行個別輔導,比打字清楚針對性更高,也能讓學生感受到老師的關愛;(3)對學生不理解過程的題老師自己錄制微課,幫助學生梳理解題過程(思路);(4)利用PPT向學生演示解題思路,如果學生對一些前沿知識不了解,可以在上課時直接利用網絡進行探究和延伸,並且學生在網課群裏討論課堂知識,對模糊的,難點的知識可利用網絡找圖片和動畫進行演示;(5)就學生反應出來的有問題的地方,制作或者網上找一些動畫或者微課發在QQ群裏,供大家討論,建立專用相冊展示學生每天的優秀作業,調動學生的學習積極性;(6)通過QQ群機器人管家提前設置網上上課時間,提前5-10分鍾通知學生做好准備,然後全群進行語音聊天進行講評,減少打字時間且不會網絡擁堵。

成都市鄭俊紅名校長工作室

针对问题,联系实际,五育并举。一是定期召开线上会议,针对居家学习方案、实施中存在的问题进行研究,不断优化实施方案;二是充分考虑家庭实际,學校提出建议作息时间、课程建议安排,学生和家长可以根据实际情况自主选择、自主规划;三是學校的课程设置要充分考虑学生“居家”這一特點,考慮五育並舉,如除了學科複習、預習之外,還可以推出閱讀、體育鍛煉、藝術欣賞、手工制作、健康知識等多個課程學習菜單;四是在居家學習中,引導學生、指導家長培養學生的良好自我管理能力;五是學習中切忌搞一刀切,要求學生統一打卡、提交作業等,應該充分考慮家庭實際情況,避免增加學生和家長的負擔。

成都市邓文光名師工作室

傳統的微信、QQ爲基礎平台,用于與家長、學生聯系,以及上傳精心設計的學曆案、導學案、試題、作業等資料;以釘釘、騰訊課堂等爲主體直播平台,開展線上教學,同時輔以微信或QQ群中的語音授課、提問和教學管理。此外,以小組合作學習爲重要支持,借助學生的互相交流、互相督查來落實老師的教學要求。在教學內容上,除了遴選優秀課程資源(比如通識性閱讀、寫作等課程;網上專題學習;各類相關的學科微視頻)外,老師自己編擬網上教學課程,尤其是與疫情緊密聯系的教學資源,借以實現從疫情中學語文。疫情是難得的人生大課”,如此重大的疫情事件,每個人都身臨其中。鋪天蓋地的報道,疫情進展、專家訪談、防護知識等,都是很好的“教材”。可以編擬、組合相應的學習材料,借以完成教育教學雙重目標。這些資源的整合及教學的開展,要以培育學科素養爲綱,以“讀、寫、思”爲主線,讓語文學習真正在線發生。此外,強調疫情期間的整本書閱讀,加強閱讀交流、討論和共享,讓在家的語文學習真正提升學生的語文素養。

成都市李大勤名師工作室

“線上答疑、線下反思”,針對學生已經學習過的知識點,以判斷正誤的形式爲學生編寫化學反思閱讀學案,學生在學案指引下通過閱讀相關教材加以解決,並于每天4:50-5:30定期爲學生答疑,在答疑的基礎上給學生提供反思閱讀學案的詳解去促進學生進一步閱讀和思考,以提升學生的化學閱讀能力。

                                  來源:教師發展研究所